课题类别

一般规划

课题组员

卢玲玲，方红，张锴，倪芊宏，冯均严，顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

研究起止时间

2021年5月-2024年5月

拟结题时间

2024年5月

本学期

研究的

主要内容

深度学习及其在地理区域认知教学中的应用探析。阐述深度学习的基本内涵，分析深度学习课堂教学优势以及教学策略。进行深度学习应用于地理区域认知教学中的可行性分析、实现分析和教学评价分析。

准备采取的措施

研究资源库资料，学习各种教育技术，设计教学活动

实践教学，总结反思教学理念，不断完善教学方法

预期目标

及成果

形成实践教学案例

发表相关论文  

主要研究活动安排

月份

研究的主题及内容

活动主持人

地点、时间

2

研究资源库资料

方红

四楼会议室

3

实践教学

卢玲玲

教室

4

实践教学

方红

教室

5

完成实践教学案例

卢玲玲

四楼会议室

6

完成实践教学案例

方红

四楼会议室

课题类别

一般规划

课题组员

卢玲玲，方红，张锴，倪芊宏，冯均严，顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

研究起止时间

2021年5月-2024年5月

拟结题时间

2024年5月

本学期

研究的

主要内容

在基于深度学习的初中生区域认知培养的文献研究、基本特征研究的基础上进行策略研究。

准备采取的措施

通过扎根课堂教学，形成实践教学案例，发表相关论文。鉴于地理新课程标准提出的跨学科主题学习，本学期打算将跨学科主题学习融入我们的课题。地理教研组计划将地理实践活动与深度学习紧密结合，拓展深度学习的宽度和广度。

预期目标

及成果

本课题的研究一方面倡导以学生为主体的教学方式，有助于学生智力与非智力品质的发展，使学生地理综合全面发展。另一方面有助于提升地理教师教学的有效性，对教师区域教学思维理念、创新能力、引导能力、教师自身专业素养等有很大帮助。

主要研究活动安排

月份

研究的主题及内容

活动主持人

地点、时间

9

创设有效情境，提高区域认识

卢玲玲

图书馆二楼

9.19

10

借助“问题链”，建立区域关系

方红

图书馆二楼

10.10

11

实现学科融合，比较区域差异

卢玲玲

图书馆二楼11.14

12

开展地理实践，提升区域发展

方红

图书馆二楼

12.12

1

基于深度学习的初中生区域认知培养策略的案例研究

卢玲玲

图书馆二楼1.9

·课题级别

一般规划

· 课题负责人

卢玲玲

方红

主要成员

张锴，倪芊宏，冯均严，

顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

学期

2023-2024学年第一学期

课题总起讫时间

2021年5月

-2024年5月

学期主题工作

通过扎根课堂教学，形成实践教学案例，发表相关论文。鉴于地理新课程标准提出的跨学科主题学习，本学期打算将跨学科主题学习融入我们的课题。地理教研组计划将地理实践活动与深度学习紧密结合，拓展深度学习的宽度和广度。在基于深度学习的初中生区域认知培养的文献研究、基本特征研究的基础上进行策略研究。 

· 阶段性成果

 1. 课例的研究，集体备课，精心备好《工业》、《气温的变化与分布》、《发展与合作》三节课，通过一课三备，将深度学习理念融入课堂教学中。

2. 论文获奖，如《深度学习视域下的地理区域认知教学研究》获得苏州市教育科学研究院二等奖。 

· 下学期研究规划

下学期将所有的资料进行汇总，成果进行交流，最终完成《基于深度学习的初中生区域认知培养策略的案例研究》课题的结题报告。同时，将所研究的理论经验运用到实际的教学中，从而有助于提升地理教师教学的有效性，对教师区域教学思维理念、创新能力、引导能力、教师自身专业素养等有很大帮助。   

意见

或要求

·

   教发中心

意见

单位（盖章）负责人（签字）

年 月   日

课题类别

一般规划

课题组员

卢玲玲，方红，张锴，倪芊宏，冯均严，顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

研究起止时间

2021年5月-2025年5月

拟结题时间

2025年5月

本学期

研究的

主要内容

实现深度学习在区域认知教学中的应用,为区域认知教学培养提供了很好借鉴,有助于深度核心素养教学的实现。

准备采取的措施

     通过基于地理典型真实情境式,地理深度问题式,跨学科项目式,情知合一体验式,高阶思维的野外实践式五种教学策略实现。

预期目标

及成果

课例的研究，集体备课，精心备好《聚落》、《河流》、《台湾》三节课，通过一课三备，将深度学习理念融入课堂教学中。

开展研学坊，以王晨光名师工作坊学习情境设计大赛为依托，以四次活动，共研“生活展现情境、图画再现情境、实物演示情境、语言描述情境”四大情境创设的途径，来指导新课标理念下教师的教育教学。

主要研究活动安排

月份

研究的主题及内容

活动主持人

地点、时间

2

地理典型真实情境式

卢玲玲

图书馆二楼

2.27

3

地理深度问题式

方红

图书馆二楼

3.19

4

跨学科项目式

卢玲玲

图书馆二楼4.16

5

情知合一体验式

方红

图书馆二楼

5.7

6

高阶思维的野外实践式

卢玲玲

图书馆二楼6.4

· 课题级别

一般规划

· 课题负责人

卢玲玲

方红

主要成员

张锴，倪芊宏，冯均严，

顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

学期

2023-2024学年第二学期

·课题总起讫时间

2021年5月

-      2025年5月

学期主题研究工作

深度学习可实现创新人才模式的培养,基于深度学习进行地理区域认知教学对实现高阶区域认知能力具有重要意义.提出进阶式区域认知能力培养模式,并通过基于地理典型真实情境式,地理深度问题式,跨学科项目式,情知合一体验式,高阶思维的野外实践式五种教学策略实现深度学习在区域认知教学中的应用,为区域认知教学培养提供了很好借鉴,有助于深度核心素养教学的实现。

· 阶段性成果

课例的研究，集体备课，精心备好《聚落》、《河流》、《台湾》三节课，通过一课三备，将深度学习理念融入课堂教学中。

开展研学坊，以王晨光名师工作坊学习情境设计大赛为依托，以四次活动，共研“生活展现情境、图画再现情境、实物演示情境、语言描述情境”四大情境创设的途径，来指导新课标理念下教师的教育教学。

·      下学期打      算

最终完成《基于深度学习的初中生区域认知培养策略的案例研究》课题的结题报告。

教发中心

意见

·         

     单位（盖章）       负责人（签字）   

                         年   月    日

课题类别

一般规划

课题组员

卢玲玲，方红，张锴，倪芊宏，冯均严，顾彩根，范红瑞，孙琪，刘姗

研究起止时间

2021年5月-2025年5月

拟结题时间

2025年5月

本学期

研究的

主要内容

  做好课题的材料收集和整理工作，进行结题报告的撰写。

准备采取的措施

1. 课题组成员对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到负责人处。

2. 课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

预期目标

及成果

1. 加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题。

2. 加强课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式，培养学生的区域认知能力。

3. 课题组集体完成课题报告。

主要研究活动安排

月份

研究的主题及内容

活动主持人

地点、时间

9-10

研究资料的积累工作，

做好阶段性总结

卢玲玲

图书馆二楼

9.24

10-11

继续完善课题中的要求，

将课题继续传承下去

方红

图书馆二楼

10.15

11-12

做好课题的结题工作

卢玲玲

图书馆二楼

11.5

12-1

教学中不断总结反思，讲课题延伸

卢玲玲

图书馆二楼

12.10